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教师资格初中思想品德练习题

来源:   时间:2017-10-10 09:25:07

在初中思想品德教师资格的笔试当中,一些高频考点在历年考题里频繁出现,而很多考生和学员经常陷入这类考题中的文字陷阱,导致分数不理想。所以中公教师今天特意为大家准备了关于这类容易出错的高频知识点的相关练习题,希望能够帮助大家对这些考点有一个更深入的理解和记忆,以防患于未然,顺利取得教师资格证。

一、单项选择题

1.王老师在讲授八年级《爱在屋檐下》——课时,确立了下列教学目标,其中属于能力目标的是( )。

A.感受父母对自己的爱心抚养,尊重父母的决定、劳动和情感

B.树立家庭中的正确观念,增强履行家庭义务的责任观念

C.逐步掌握交往与沟通的技能,把握与父母交往的策略和方法

D.懂得与父母沟通的基本要领,知道逆反心理造成的实际危害

1.【答案】C。解析:本题考查初中思想品德课程目标中的能力目标,A和B属于情感态度价值观目标,D属于知识目标,C属于能力目标,故本题选C。

2.如今投资和理财已成为现代人经济生活中的重要内容。下列观点存在误区的是( )。

A.储蓄存款是一种既便捷又能获得一定利息收益的投资方式

B.购买保险是规避风险的有效措施,能补偿因发生某些意外造成的重大损失

C.投资股票既可能获得股息和红利收入,又可能获得股票价格上升带来的差价收入

D.债券以中央政府的信誉为担保,因此风险小,收益较稳定

2.【答案】D。解析:本题属于逆向选择题,阅读题文可知,题文要你选出观点存在误区的选项。联系所学知识可知,在我国根据发行主体的不同,可以把债券分为国债、金融债券、企业债券,其中,国债是中央政府为筹集财政资金而发行的一种政府债券,国债以中央政府的信誉为担保,以税收作为还本付息的保证,风险小,故D说法错误,符合题意;A、B、C说法正确但不符合题意,排除。故本题答案选D。

3.在选民较多、分布较广的情况下,往往先由选民选出自己的代表,再由他们代表选民选举。这种选举方式是( )。

A.直接选举 B.间接选举 C.等额选举 D.差额选举

3.【答案】B。解析:采取怎样的选举方式,在不同时期、不同地区,要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定。在选民较多、分布较广的情况下,往往先由选民选出自己的代表,再由他们代表选民选举,这种选举方式是间接选举,故B选项符合题意;A不符合题意,直接选举在选民较少、范围较小的情况下适用,排除;C不符合题意,等额选举是指正式候选人名额与应选名额相等的选举方式,其优点在于可以比较充分地考虑当选者结构的合理性,排除;D不符合题意,差额选举是指正式候选人名额多于应选名额的选举方式,其优点在于为选民行使选举权提供了选择的余地,在候选人之间也形成了相应的竞争,排除。故本题答案选B。

4.“当我死时/葬我/在长江与黄河之间。枕我的头颅/白发盖着黑土。在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡去/睡整张大陆……”余光中的这首诗总能让海内外华人动容。这表明( )。

A.文化影响人们的交往行为和交往方式

B.文化对人有潜移默化和深远持久的影响

C.文化影响人们的实践活动和思维方式

D.人创造了文化,文化也在塑造着人

4.【答案】B。解析:余光中的这首诗总能让海内外华人动容,体现了海内外华人对共同拥有的中华文化有着强烈的归属感和认同感,说明文化对人有潜移默化和深远持久的影响,故C选项符合题意,应选;A、B、D说法正确但不符合题意,排除。故本题答案选B。

5.一束鲜花,娇艳欲滴。悲伤的人说“感时花溅泪”,高兴的人说“花儿对我笑”,忧郁的人说“林花谢了春红”,欣喜的人说“人面桃花相映红”;有人说花有情“落红不是无情物”,有人说花无情“浪荡桃花逐水游”……材料蕴含的哲理是( )。

①意识如何反映客观存在受制于反映者的认识角度

②意识对客观世界的反映具有主动性和自觉选择性

③意识活动的内容和形式源自于人脑

④意识形式的差异性决定了所反映的客观存在的多样性

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

5.【答案】A。解析:意识是对物质的反映,但是不同的人对同一事物的认识是不同的。材料中人们对鲜花的认识的不同体现了意识如何反映客观存在受制于反映者的认识角度,意识对客观世界的反映具有主动性和自觉选择性,故选项①②符合题意,应选;选项③说法错误,意识的内容是客观的,是由客观世界决定的,排除;选项④说法错误,客观存在的多样性决定意识形式的差异性,排除。故本题答案选A。

二、案例分析题

6.以下是以为思想品德课教师进行《理智面对学习压力》这一课题教学的片断。

师:面对学习压力,同学们会有一些什么样的心理、生理方面的反应?

生:不知道为什么,我在课堂回答问题时声音会发抖。

生:每次考试前,我都会焦虑不安,经常失眠。

生:考试中,有些熟悉的知识,我会突然想不起来了。

师:显然,同学们在学习生活中总会有这样或那样的压力存在,总会或多或少地产生一些生理、心理方面的反应。那么,学习生活中的这些压力会给我们带来什么样的影响呢?让我们来看看三个情境材料——

情境一:小晨一脸轻松,下学期他将去国外读书了,再也不用担心考试成绩了!

情境二:小辉平时学习很努力,但每逢考试就紧张,总担心考不好,复习时效率很低、

情境三:小雪喜欢迎接挑战,她有条不紊地复习,对自己充满信心。

师:请同学们分组讨论以下两个问题:面对考试的压力,小晨、小辉、小雪各持什么态度?不同的态度会对考试和考试成绩产生什么样的影响呢?

(学生分小组讨论,然后课堂交流)

生:小晨对考试结果满不在乎,学习上过于轻松,可能不利于学习的进步。

生:小辉对考试过度紧张,反而影响复习的效果,这样也会影响到正常水平的发挥。

生:小雪对考试既重视,又善于将压力转化为学习的动力,有利于自己的潜能充分发挥出来。

师:大家总结的都很好。这说明学习压力给我们带来的影响,既有积极的一面,也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能,使我们表现的更积极;过度的学习压力则使焦虑不断增加,影响学习效率和已有水平的正常发挥。

阅读上述教学片断,回答问题:

(1)该教学片断运用了哪些教学方法?

(2)结合教学片断分析是如何运用这些教学方法的?

【参考答案】

(1)该教学片段采用了情境教学法。

(2)情境教学是教师通过创设具体的教学情境,使学生在该情境中感受冲突、作出选择、体验情感、解决问题,进而形成知识与品德的一种教学模式。

教师在讲授《理智面对学习压力》这一课题教学的片段时,通过三个情境材料,创设情境,让学生们感受在学习生活中的压力会给带来的影响呢。通过情境分析讨论,使学生们明白适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能,使我们表现的更积极;过度的学习压力则使焦虑不断增加,影响学习效率和已有水平的正常发挥。

以上就是教师资格初中思想品德练习题,希望能对广大考生有所帮助!

更多教师资格练习题可查看云南教师考试网—考试题库。

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