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2017云南教师招聘考试学前儿童想象发展的特点

来源:中公教育   时间:2017-06-22 17:07:34



在我们的学习之中,学前儿童想象发展的特点主要分为三个方面,这三个方面的内容无论是在平时的考试还是日常的生活中都是我们需要着重理解的知识内容,因此今天笔者对此进行细致认真的分析与梳理,希望大家能对这个部分的知识进行进一步的理解与接受。

无意想象占重要地位,有意想象初步发展

无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。

想象的目的性不明确

幼儿想象的产生是由外部刺激直接引起,想象不指向于一定的目的,仅以想象的过程为满足。小班幼儿事先无一定想象目的,他们以想象过程为满足。

简单的解释就是儿童的想象过程是没有目的的,也就是此时的儿童不知道我要做什么,想象由外界的刺激直接引起,幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态,才想象自己所做产品的意义。

举例分析:在绘画活动中,幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。正因为如此,在同一桌上绘画的幼儿,其想象的主题常常雷同。

想象的主题不稳定

幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此,想象的方向常常随外界刺激的变化而变化,想象的主题容易改变。

举例分析:在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“工人”,和小朋友们一起“包糖果”。

幼儿想象的主题不稳定与目的性不明确进行区分:想象的目的性不明确是指幼儿的想象本身是没有目的的,即幼儿不知道自己要做什么,别人做什么我做什么;想象的主题不稳定是指幼儿想象是存在主题的,只是受到周围环境的影响而改变主题。

想象过程常常受情绪和兴趣的影响

幼儿的想象不仅容易受到外界刺激所左右,也容易受自己的情绪和兴趣影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程,或者改变方向。

举例分析:一个幼儿画了一只小兔子,要求老师来看,老师让他等一会,幼儿不高兴的说:“那只小兔子会跑掉的”。等到老师走过来时,小兔子果真被涂掉了。幼儿说:“它跑到森林里去了”。

再造想象占主要地位,创造想象开始发展

在幼儿期,再造想象占主要地位,表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品所描述的情节,从内容上可以将想象分为4种类型:

经验性想象

幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。

举例分析:一个中班男孩想象的“夏景”:一个小姐姐坐在河边,天热,她想洗澡,她还想洗脸,因为脸上淌汗。

情境性想象

幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。

举例分析:一个中班男孩想象的“夏景”:有个小女孩在小河边玩水,手里拿着手帕当小船,又不敢放手,怕被水冲走。

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