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高中生物《DNA分子的结构》说课稿

来源:   时间:2018-07-10 17:06:38

《DNA分子的结构》说课稿

各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《DNA分子的结构》第1课时的内容。接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路,从教材分析,学情分析,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。

合理的教材分析是上好一堂课的前提,首先,我来谈一谈对教材的理解。)

本节课选自人教版生物必修2《遗传与进化》第3章第2节的内容,课程标准对本节课的要求是:概述DNA分子结构的主要特点。要达到这一要求,学生要以已学的DNA的化学组成知识为基础,理解DNA分子的空间结构,自主完成DNA分子结构模型的构建。

本节内容在教材中起着承前启后的作用,是高中生物课程重要内容之一。一方面,本节内容是前一节课的深化和拓展,学生能从分子水平上进一步认识基因的本质;另一方面,本节课又为后面DNA的复制、基因的表达、生物的变异等内容的学习进行必要的知识铺垫。

教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢,接下来我将对学情进行分析。)

高二年级的学生已经掌握核酸的元素组成,认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等生物学基础,掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识,懂得DNA是主要的遗传物质,这为新知识的学习奠定了认知基础。而且高中学生具备了一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,所以教师在学生探究的过程中要进行适当的启发引导。

(过渡:根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标:)

【知识与技能】

概述DNA分子结构的主要特点;制作DNA分子双螺旋结构模型。

【过程与方法】

在建构DNA双螺旋结构模型的过程中,提高分析能力和动手能力。

【情感态度与价值观】

认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。

(过渡:根据新课标要求与教学目标,我确定了如下的重难点:)

【重点】DNA分子结构的主要特点。

【难点】DNA分子双螺旋结构模型的建构过程。

为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,我将采用直观教学法、模型建构法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上,我贯彻的指导思想是“教师为主导,学生为主体”,把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是:自主探究法、合作交流法、观察归纳法。

下面具体阐述我的说课重点——教学过程,整个教学过程共分为四个环节。

第一环节:导入新课

首先回忆上一节课的内容(DNA是主要的遗传物质),之后设疑:DNA分子是如何携带遗传信息的?DNA分子的遗传信息是如何实现的?要回答这些问题,首先要弄清DNA分子的结构。顺势引入课题。【板书】

这样设计是因为“DNA是主要的遗传物质”是深入研究本节课的认知基础,能引导学生顺利地进入本节课的学习,并增加学生知识的衔接性和系统性。

第二个环节是新课讲授

根据教学内容,我将本环节分为2部分。

第一部分:构建DNA分子的平面结构模型【板书】

1.首先提出问题:DNA分子的组成单位是什么?在学生回答的基础上,让学生请用课前我给大家准备的材料展示出脱氧核苷酸的结构模型。之后,引导学生2人一组,把刚才构建的脱氧核苷酸连成长链,并请同学说明脱氧核苷酸之间是如何连接的?

学生分组用实物进行展示,并用语言描述。教师予以鼓励性评价,并强调相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键,形成磷酸和脱氧核糖交替连接的长链。

2.在此基础上,抛出疑问:脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的,那么由这样的长链组成的DNA分子要具有怎样的结构才能稳定存在并且遗传给后代呢?此处是一个难点,因此我会指导学生自主阅读教材第48页的相关内容,跟随沃森和克里克的探究脚步,合作完成DNA双链结构模型构建。

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