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德育方法

来源: 中公云南教师招聘网  时间:2021-05-21 16:04:36

德育方法在特岗考试中以客观题和主观题的形式出现,客观题考查单选和多选,主观题考查论述和案例,下面就由小编为大家具体介绍德育方法的关键点,以及对易混淆的德育方法进行区分。
德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
一、德育方法关键点
(一)说服教育法
通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。
说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
关键点:语言说服法有些类似于讲授法,老师对学生讲明道理,使他认识到自己的错误。而事实说服法大家可以理解成为当老师没有办法用讲道理的方式来跟学生讲明,那么就带他实际实地的去进行查探一番,亲自领略。
那么与此有关的古语:百闻不如一见、事实胜于雄辩。
(二)榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
关键点:榜样示范法是老师明确的为学生树立榜样人物,使其向榜样学习,最后使自己情感、行为等发生改变的一种方法。
那么与此有关的古语:学高为师、身正为范;桃李不言下自成蹊;其身正不令而行,其身不正虽令不从。
(三)实际锻炼法
教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。
实际锻炼法包括两种形式:常规训练;实践锻炼。
关键点:实际锻炼法大家在做题时紧紧抓住“活动”二字,强调“做”,比如去参加社区活动、养老院敬爱老人、植树、环保活动等等,学生通过一系列的活动来改变自己的行为,提升自己的道德。
那么与此有关的古语:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行拂乱其所为。
(四)情感陶冶法(陶冶教育法)
教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
关键点:情感陶冶法强调潜移默化的感染和熏陶,并非拿出明确具体的事物。
那么与此有关的古语:苏霍姆林斯基曾经说过:“要让学校的每一面墙壁都开口说话。”、随风潜入夜,润物细无声;教师高尚的品德和人格魅力;音乐、舞蹈、美术、雕塑等等。
(五)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
关键点:道德修养法它是一种自我教育。比如鲁迅一词迟到在课桌下刻下“早”字,用来提醒自己不再迟到。
那么与此有关的例子:名言警句等座右铭类的出现;吾日三省吾身;君子博学而日参省乎己。
(六)品德评价法
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
关键点:品德评价法在于“评价”两字,对学生好的行为就给予奖励,对不良行为就给予惩罚。
那么与此有关的词语:鼓励、表扬、激励、小红花;“学习之星”、“三好学生”、“有爱之星”;老师对学生的评语等等。
二、易混淆知识点
(一)事实说服法VS实践活动法
事实说服法:参观后,强调认识的改变和提升。
实践活动法:参加活动后,更强调行为的改变,强调知行统一。
(二)榜样示范法VS情感陶冶法
榜样示范法:更强调“行为”,老师提供明确的榜样或榜样行为,学生有意识的学习。
情感陶冶法:更强调“情感”,老师没有明确的提供榜样或榜样行为,学生无意识的学习。

(责任编辑:大太阳)

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