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教学规律

来源: 中公云南教师招聘网  时间:2021-05-21 16:40:54

教学过程中存在教学规律,在特岗考试中,教学规律一直都是重点考查内容,常见题型为单选题。教学过程的基本规律包括四条:间接经验与直相结合的规律;掌握知识与发展智力相统一的规律;传授知识与思想品德教育相统一的规律;教师的主导与学生体相统一规律。下面一一为大家解读每个规律。
一、间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律)
学生学习主要是在学校里接受系统的教育,接受教师的讲授和书本知识,因此是以间接经验为主。同时,学生学习间接经验又不能离开直接经验,就像天生失明的人,无论人们怎么跟他形容春天,他都无法体会到春天的美丽,就是因为听别人说的话只是间接经验,而自己没有直接经验。
反对只重视某一方面知识的片面观念:①只强调间接经验——赫尔巴特;②只强调直接经验——杜威。
【例题1】陶行知先生曾做过一个比喻:“接知如接枝”,这个比喻体现了(    )。
A.学生以学习间接经验为主
B.学生以学习直接经验为主
C.间接经验以学习直接经验为基础
D.直接经验与间接经验相辅相成
【答案】C。解析:题干这句话的意思是指接受知识就好比嫁接树枝一样,嫁接树枝需要在原来的树干基础之上嫁接,而不是直接插在土里。
二、掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律)
1.掌握知识是发展智力的基础
2.智力发展是掌握知识的重要条件
知识多了智力就可能提升,反过来智力越高,获得知识会获得较少的代价。但是知识与智力并不是成正相关的,知识多了智力并不一定发展,比如高分低能。智力高,缺少主观能动性也无法获得更多的知识。
3.反对单纯抓知识传授或只重能力发展的片面观点
①只重能力—形式教育:教育的主要任务是发展智力。
②只重知识—实质教育:教育的主要任务是获得知识。
4.授人以鱼不如授人以渔,体现的是掌握知识与发展能力相统一
三、传授知识与思想教育相统一的规律(教育性教学规律)
1.知识是思想品德形成的基础
2.学生的思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础,二者互为基础
3.反对只重德育或只重知识的单一思想
通常此部分考查与其对应的人物观点或古语反选,如赫尔巴特的教育学教学原则;或“文以载道”等。
四、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律(双边性规律)
1.教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用
2.学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性
3.反对只强调某方面作用的孤立观点:①传统教育派(赫尔巴特),只强调教师的主导作用;②现代教育派(杜威),只强调学生的主体作用。
【例题2】赫尔巴特的思想与杜威的思想均违背了以下哪条教学规律(    )。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.掌握知识与发展智力相统一的规律
C.传授知识与思想品德教育相统一的规律
D.教师的主导与学生的主体相统一的规律
【答案】D。解析:赫尔巴特提倡“教师中心”,杜威提倡“学生中心”,而在教学中,不能只强调一方的作用,因此均违背了第四条规律。
【例题3】学科课程与经验课程均违背了以下哪条教学规律(    )。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.掌握知识与发展智力相统一的规律
C.传授知识与思想品德教育相统一的规律
D.教师的主导与学生的主体相统一的规律
【答案】A。解析:按内容属性,课程分为学科课程和经验课程,二者最大的区别是学科课程教授间接经验,经验课程教授直接经验,故此题选A。
以上是教学规律的相关内容,希望能对您的备考有所帮助。

(责任编辑:大太阳)

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